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高中艺术班教学反思

2011年01月10日 09:43
来源:历史组

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高三历史组

??? 有人说,学校的教学工作犹如白开水,透明而又平淡,然而细细品来,却泛起微微的甜意。在接受艺术班教学任务以来深感任务艰难,责任的重大。转眼间已有近两个年之多,静心回首这些日子,用心体味着其中平淡无奇后的那份丝丝微甜。

???一、??努力探索,寻找适合的教学方法运用于艺术班

??? 1、掌握学情,做到有的放矢

??? 通过一段的教学细心观察,我感到艺术班的教学必须要与其它非艺术班的教学有着很大的不同,这里的艺术生白天既要学习文化知识,晚上又要学习专业科知识。时间非常紧张,这样一来,文化科知识的学习缺少必要的课后巩固复习和做作业的时间,就一定会受很大的影响,所以大部分学生的语文基础也就很薄弱。此时我及时的调动了教学内容,采取由浅入深不断渗透的思维方法,使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况,做到了有的放矢,让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。

??? 2、团结合作,发挥集体作用

怎样才能争取让每一名艺术生都不掉队,在有限的时间里能比较快的提高成绩呢?在班主任老师的协助下,我不断地在教学中摸索。早自习的时间紧,又没有其他可利用的时间,只能我做详解,班主任老师对答案,再把问题反馈给我,这样我就能更有针对性的处理作业中的问题。虽然这么一来加大了我和班主任老师的工作量,但在有限的时间里,教学效率和成果却是显而易见的。

??? 3、自主创新,引领学生厚积薄发

历史教学的脚踏实地,体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白历史学习不是一蹴而就的事情,也不是只凭借小聪明就能学好的科目,必须有着坚持不懈的精神。因此,面对艺术班的特殊学情,我将学校提出的三个本子,改为作业本、笔记本和积累本。要求每位学生都有一本积累本,坚持积累,争取做到厚积薄发。为了更好的扩展学生的知识面和阅读能力,作为学生作业本是必不可少的,然而对于艺术班的孩子们,经过我和班主任老师的再三研究以及考虑,将作业本改成一种灵活的形式,艺术生大多数自我约束能力差,放学后能及时做作业的就少之又少,认真的就更是稀有了。在班主任老师的配合下,我将在学校的所有可利用的时间都充分的调动了起来,即完成了基础知识的巩固任务,又能让孩子们真正坐下来,学一点真知识。从而达到好的学生有的学,相对弱的学生能学点,人人都在动,人人都在学。

二、提高课堂教学效率,提高成绩

?? 1)在课堂教学中创设诱人的情境。兴趣是最好的老师,采用学生感兴趣的、熟悉的形式,巧妙的引入课堂,可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。。 教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。历史老师在课堂教学中真的能化压力魅力,让学生喜欢你教的东西 就可逐渐消除学生学习语文的消极心理,从而走向积极的道路。对于艺术班的学生,他们自律能力差,只有吸引他们的才会对此感兴趣,他们喜欢这样的课,并且也确确实实学到了知识,这不仅在于教师对知识的理解,更重要的是选择了一种适合的教学方法。最适合的就是最好的,对于不同的教材内容、不同水平的班级和学生采用灵活多样的教学方法,加上诙谐、新颖的语言,才更能激发艺术学生对知识的渴望,保证他们坐得下来,沉得住气,真正提高艺术班的教学效率。

?? 2)必须充分发挥学生主体作用,变被动为主动。挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,因为艺术班的班额小,所以有机会让他们全都参与到课堂的教学活动中来。因为艺术生的基础弱,所以在教学中,尽量借助学案这个载体,简单的问题让他们自主处理,然后师生共同解决难点问题。这样既把学习的主动权交给了学生,让学生有主体参与的感觉,能充分调动学生的积极性,使课堂充满着活跃的气氛,又使他们容易愿意和我一道解决难点问题。但在培养学生主动参与教学过程中,还要注重举一反三能力的培养,让他们掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,改变旧的学习状态,不是被动地接受老师传授的知识,而是能够主动地去掌握和运用知识。

??? 3)夯实基础,不盲目抢进度

?? 艺术班学生基础薄弱,课后又没有时间来复习文化课,因此作为一名有责任感的教师,不能再盲目的为了抢进度,而忽略了学生基础知识的学习。,最大的难点就是背诵记忆的问题,为了不占用更多的课后时间,每天课前都要给学生两三分钟时间来回顾已学过的课文,以比赛的方式抽查三到五名学生,然后根据个人情况提出表扬,再作出下节课的要求。这样既能够及时的巩固学生的基础知识,又将整体的令学生头疼的问题肢解开来,化繁为简,一天的任务少了,孩子们跳一跳就能够得着,就都愿意参与到活动中来,连最调皮的孩子也能因为是历史课而兴致勃勃的背起课文了,是玩儿,给了他们信心,巩固了知识。

??? 三、关爱学生,激发学习激情。

??? 热爱学生,走近学生,哪怕是一句简单的鼓励的话,都能激起学生学习的兴趣,进而激活学习的思维。艺术生自制能力差,逆反心理强,常常犯这样或那样的小错误,一味的硬碰硬是行不通的。犯错误时要及时的纠正,最初必然带来一些小小的麻烦,有些学生故意和老师唱反调。有一次课上,被各科老师公认的最不服管教的孩子犯了错误,我早做好了心理准备,我指出了她所有的问题,她随即便生气的夺门而出。课后我没有直接回办公室,找到她,和她谈谈我的用意,上学不仅仅是要学知识,更重要是学习怎样做人,怎样和别人打交道。我们谈了许久,她哭了,认识到是自己太任性了,我说老师知道你是个好孩子,为了他的进步给了她一个小小的奖励,从那以后每一次会意的微笑,孩子们便知道自己又犯错了,马上能做以调整。不断关怀,帮助,指导,学生积极性提高,历史课上,问的问题也多了起来,学习的孩子一天比一天多了起来。

???????? 总之,教学问题多多,如何提高艺术班课堂教学效率,全面提高艺术生的语文素养,提高自身的教学艺术水平,针对不同的学生因材施教,都需要在教学中不断探索,不断认识,及时总结反思,再到实践中去完善提高。

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2010-12-13

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